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  • 《生物》(苏教版)教科书的编写理念
  • 作者: 来源: 时间:2009-9-2 9:52:54 阅读次 【
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    一、编写的指导思想

        《生物》(苏教版)教科书编写的指导思想体现在:

        1.总体指导思想“中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”和“国家基础教育课程改革指导纲要”。

        2.根本依据以国家课程标准研制项目组的“初中生物学课程标准”为根本依据,全面体现课程标准提出的基本理念、课程目标、内容标准、教科书编写建议等。

        3.基本出发点综合考虑初中学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三方面,妥善解决初中生物学教科书的基础性和先进性、学术性和实用性、统一性和灵活性的有机结合。

        4.主要突破口:以“学科中心”、“学习方式”和“评价方式”为主要突破口。本教科书的体系和呈现方式忠实地贯彻了《生物课程标准》倡导的“人与生物圈”的课程理念和课程主线,改变了生物科学的学科体系,评价方式改变了单一的终结性评价方式,有利于根本转变学生的学习方式,引导学生主动学习。

    5.工作思路:全面总结、继承和发扬建国50年来我国初中生物学教科书编著的经验和成果以及借鉴和学习了国外优秀中学生物学教科书的长处和经验,力求创新并形成特色。

    二、编写的基本思路

    全面体现《生物课程标准》倡导的课程理念和提出的课程目标。

    1.完全面向全体学生

    教科书尽力面向全体初中学生。例如,坚决按照《生物课程标准》规定的“全体学生通过努力都应达到的基本要求”编制教科书。再例如,克服过去生物学教科书城市化倾向严重等问题,教科书选取的活动材料,如干酵母、鼠妇、鲫鱼、花生、大豆等材料,都是我国城市和农村、南部和北部、东部和西部比较容易找到的材料。教科书所选用的教学内容也是既关注城市的问题又关注农村的问题。例如,教科书没有设计“制作酸奶”的教学活动,原因就是考虑到多数的农村学校没有冰箱等设备,同时也考虑到一些农村学生不一定喝过酸奶,因而设计了“酿制酒”的活动。在此基础上把“制作酸奶”作为课外探究活动,让有条件的学校开展。设计的“制作豆腐乳”课外探究活动,供农村学校开展。

    2.全面提高学生科学素养

    针对过去仅仅注重科学知识教育的弊端,教科书十分重视全面提高学生科学素养。教科书以“人和生物圈和谐发展”为主题,贯穿全教科书。生物科学素养不仅包括生物科学的基本知识和技能,包括能力,也包括情感态度与价值观的教育。例如,教科书中有关“生物技术是一把双刃剑”、“关注我国特有的珍稀植物”、“关注我国特有的珍稀动物”、“生物多样性的价值”、“模拟召开保护生物圈国际研讨会”等教学内容、活动或课外阅读,重视学生的科学精神、科学态度等问题。

    第一册教科书的最后一部分内容落实到“绿化,我们共同的行动”;第二册教科书的最后一部分内容落实到“保护生物圈——从自身做起”;第三册教科书的最后一部分内容落实到“健康与环境”;第四册教科书的最后则落实到“生物圈是生物的共同家园”,从而使教科书“人与生物圈” 和谐发展的主线得到实实在在的体现和落实。

        教科书采用语言和图片设置情境的方式,以利于激发学习兴趣,并以生动的情境发展学生的情感,引导学生更多地关注身边和生物圈的问题。

    教科书非常重视评价方式的改变。安排了相当多的小组集体活动,增强了相互合作、交流的机会,淡化个人学业成绩的评价;安排了部分探究活动、讨论活动、分析和处理数据的活动等;“思考”栏目的习题大多数是思维性、情感性、理论联系实际性等的问题,形式多样,生动活泼,强化了能力的培养、情感的引导,淡化了考察死记硬背的知识,保证了教学目标的全面达成。

    3.倡导探究性学习

    针对过去忽视学生主动参与学习的问题,根据课程标准的精神,教科书大力强化探究性学习。第一册教科书的“探究”活动主要是让学生体验、尝试探究的过程;第二册教科书的“探究”活动开始让学生学习探究中的数据处理、方案设计等;第三册开始要求学生学习撰写比较正规的探究报告;第四册教科书则进一步强化学生探究性学习的能力,最后一个探究活动“天然草地和人工草坪”就是想让学生采用探究的方法研究社会实际问题,充分体现了探究的本质——“发现问题,解决问题”。为激发学生探究热情,另安排“课外探究”活动,供学生选择探究。

    4.渗透“科学技术与社会”的教育

    针对过去比较忽略社会、技术与科学关系的问题,教科书不仅注意密切联系技术和社会,而且注重知识的现代化,包括传统的基本知识的现代拓展。例如,“基因工程和转基因动、植物”、“细胞工程和克隆技术”、“野生物种基因库——人类的宝贵财富”、“轰动全球的澄江生物群”、“生态系统中的信息交流”、“人工生态系统和生态农业”等,使教材的面貌焕然一新,充满了21世纪的时代气息。

    5.贴近学生生活实际,适当降低教学难度

    过去的生物学教科书,从生物学科体系出发,选取学科意义上的知识点。《生物》(苏教版)则从学生生活实际出发,适当降低教学难度,使教材充满生活气息。例如,改变过去讲授繁琐的动、植物分类学知识,在贴近学生生活方面,追求新的突破,处处洋溢着学生的生活气息。

    6.语言精练,图文并茂

    教科书力图文字精练,可读性强。同时配有大量的实拍照片、图片、绘图等。每册教科书一般在100页左右,插图则超过150幅。多数图片精美、逼真,给学生以美的享受,满足学生的兴趣追求。

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